探究パターン：創造的な探究のためのパターン・ランゲージ

よくある質問

Q.小学生でも使えますか？

内容としては小学生の探究（プロジェクトや自由研究と言われることが多いでしょうか）の質を高めるためにも使うことができます。ただ、小学生が習っていない漢字や表現が出てきますので、分かるように説明したり、「今困っているのはこれだね」と状況を分析してあげるなど、大人がサポートしてあげてください。気にしてほしいものを数枚選んで「こうするといいみたいだよ」と見せてあげるのも良いと思います。いずれにせよ、大人が必要なものを選んで説明し、そしてできれば、実際にどうするかを一緒に考えると「知りたい」という気持ちをうまく広げていくことができるでしょう。

例えば、情報の収集のしかたのコツのひとつ《仮説探偵》を使うとします。「たくさんの情報を調べても、知りたいことが分からないこともあるんだって。先に「こうかな？」と考えてみて、本当にそうかを調べてみるといいみたいだよ」とかみ砕いて説明します。そうして「〇〇だと思う」と自分の考えが出てきたら、「じゃぁ、こういうキーワードを入れて調べてみよう！」と一緒にやってみます。何度か一緒にやれば、次第に子どもひとりでそれができるようになります。いつしか忘れてしまって、情報に飲み込まれているようでしたら「《仮説探偵》してる？」と声をかけると思い出してくれるでしょう。「《仮説探偵》さん、今日は何が分かったの？」「あっ、それは《仮説探偵》の調べ方だね、いいね！」「今日はお父さんも《仮説探偵》してみたよ」などと会話に使っていると、子どもの中に仮説検証型の情報収集の思考が定着していきます。

高校生でもそうですが、小学生、中学生は探究パターンにあるヒントをすべて使いこなす必要はありません。一つ一つ取り入れていけば徐々に良い探究をする力がついていきますので、まずはお子さんが楽しめるものや、お子さんの引っ掛かりを先に進めてあげられるものを選んであげてください。

Q.授業での活動を前提としたものなのですか？

探究パターン・ランゲージの中には、授業で探究を行うことを前提としたカードもいくつかありますが、基本的には探究という活動そのものに焦点を当てたものですので、自分から学ぶ力をつけるという観点では、家庭における学びなど、学外でも参考にすることができます。

「なんでだろう？」「知りたい」「うまくなりたい」という気持ちを原動力として、ワクワクしながら新しいこと（手法や情報）を学んでいくというのは、自分の興味に合った知識を得られるばかりではなく、学びの楽しさを感じられるものです。それは「知りたいことを見つけて自分で学んでいく」という探究活動そのものでもあります。実は、日常の中ではこのような「知りたい」という気持ちは子どもの心の中に頻繁に起こっているものですので、その気持ちを捉え、実際の探究活動につなげるためのサポートとして使ってみてください。

「情報の収集」カテゴリーや「整理・分析」カテゴリーでは、調べたいことにどのようにアプローチすればよいのかが整理されています。また、「振り返り」カテゴリーでは、自分の探究を振り返り、次はもっと上手にしていくためにどうしたらよいかを自分で考えていくことができるでしょう。
（「課題の設定」カテゴリーや「まとめ・発表」カテゴリーは、比較的、授業の課題として探究をすることを前提としたものです。自分ですでに調べたい課題を見つけている状態や、発表が不要な状況では、参照しなくても問題ありません）

Q.高校生が一人で使う時にはどうしたらよいですか？

大きく分けると、「設計」と「振り返り」の2種類の使い方があります。

「設計」は、事前や探究中の使い方です。これから探究をするという時には、カードを見てみてどのように進めるとうまく行くのかを眺め、その中から自分でやってみたいものを選んでみます。今回チャレンジしてみたいカードを決めたら、そのプロセスが含まれるように探究の進め方を組むとよいでしょう。その考え方を使いながら探究活動をすることになりますので、終えたときにはそのカードに対する自分なりの経験を得た状態になります。次の探究の機会には違うカードを選んでもいいですし、前と同じカードを選んでさらなる進化を目指すのも良いでしょう。

また、探究中にうまく行かないという状態になってしまったら、自分を助けてくれるカードがないかを探してみるのも効果的な使い方です。例えばテーマを決めかねるようなら、「課題の設定」カテゴリーにある9枚のカードを見て、ワークカード（少し実践している・実践していないなどと書かれたカラーのカード）を使いながら、自分ができていないことを探してみましょう。できていないものの中から「取り入れたい」と思うものを選んで、そのカードに書いてある考え方を、自分の状況ならどのようにやってみられるかを考え、実行してみます。

探究を終えた後に「振り返り」として使う時には、ワークカードを使いながら、自分が「実践した」ものと「していない」ものを分けてみましょう。自分がしたことをしっかりと頭にとどめることで次も同じ工夫をすることができますし、こうすればよかったのかということに気付くこともできます。できれば、そのカードの内容について、自分が何をしたのか、次はどうしたいのかなどをノートに書いておきましょう。

探究中は、目の前のことに一生懸命取り組んでいるためか、すばらしい工夫をしていたとしても自分で気付いていないことがあります。そのことに気付かないまま、探究しっぱなしにしてしまうと、その工夫や努力が探究の力として自分に定着せず、偶然の出来事として消えてしまうかもしれません。うまくできたことを客観的に認識し、自分の経験として定着させることは、自信になるだけではなく一回一回の探究を経験として積みあげていくためにも大切なことです。特に探究活動の全貌がつかめていない時には、良い探究にするべく抑えておきたいポイントをこのカードで確認できるため、振り返りを効率的にすることができます。